《學(xué)園構(gòu)想家》試玩報告：嚴(yán)肅但不夠擬真，有趣卻不夠胡逼

帕斯亞科技在國內(nèi)還是頗有名氣的?！恫ㄎ鱽啎r光》與《沙石鎮(zhèn)時光》這兩款作品，都在生存模擬游戲領(lǐng)域打響了不小的名號。

正當(dāng)所有人都以為這個年輕的工作室，將會再度推出一款“時光”系列作品時，他們拋出了一個完全不同的答案——《學(xué)園構(gòu)想家》。

這是一款觀感相當(dāng)獨特的作品。

玩家扮演一位畢業(yè)多年的老社畜，應(yīng)校長之邀重返母校。在老校長的請求下，咱們的主角——也就是新校長，意圖憑借著自己的努力與奇思妙想，拯救破敗不堪的校園，重建心目中的理想學(xué)府。

按照這條主線，《學(xué)園構(gòu)想家》顯然是混雜著校園建設(shè)與模擬經(jīng)營式的玩法。

如果再把目光投向本作卡通而帶有一絲搞笑的美術(shù)風(fēng)格，不少熟悉模擬經(jīng)營游戲的老玩家們應(yīng)該要叫出聲——《學(xué)園構(gòu)想家》走的該不會是《雙點學(xué)院》（TwoPoint Campus）式的路子吧？

是，但也不是。

為什么說“是”？

因為拋開現(xiàn)象看本質(zhì)，哪怕《雙點校園》并非以校園模擬經(jīng)營玩法而出名，其內(nèi)核也是玩法基礎(chǔ)極其扎實的“模擬經(jīng)營”類別。而從這一點上看，《學(xué)園構(gòu)想家》也同樣夯實了自己的基本盤。

《學(xué)園構(gòu)想家》需要玩家統(tǒng)籌策劃整個校園——包括但不限于招生、教師聘請、教師進(jìn)修、班級管理、社團(tuán)自定義、旅游采風(fēng)等等現(xiàn)實里管理校園該干的事。大到新校區(qū)規(guī)劃、教學(xué)樓盤搭建，小到通馬桶掃地、抓壞學(xué)生藏蛤蟆摸魚，玩家作為百廢俱興的母校繼承人，什么都要管，什么都要做。

從玩法細(xì)節(jié)上來看，《學(xué)園構(gòu)想家》其實林林總總為玩家準(zhǔn)備了不少事去干。

玩家可以詳細(xì)規(guī)劃每個班級的課程，并跟進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度；也可以細(xì)致調(diào)節(jié)授課老師的輪班情況，合理排解教師代課壓力；更可以發(fā)表開學(xué)演講，運用自己的話術(shù)來為新學(xué)期蓬勃向上的學(xué)生們加油打氣。

除了這些“校園經(jīng)營模擬”該有的內(nèi)容，《學(xué)園構(gòu)想家》還別出心裁地準(zhǔn)備了不少稀奇古怪的玩法——比如，把學(xué)生春游和探索地圖綁定在一起；或是和友校交流訪問，交換點精英教師、特殊道具一類的額外加成。

你甚至還能輪流組織農(nóng)家樂春游，借機從上頭扣點教育經(jīng)費，吃點回扣。當(dāng)然，作為一名合格的校園牧樹人，我向諸位保證，每一塊回扣都進(jìn)了校園改良擴建行動的口袋。

每一分、每一厘，都是我校做大做強、服務(wù)大眾的寶貴積累。

但為什么又說“不是”？

答案其實很簡單，《學(xué)園構(gòu)想家》不夠搞——準(zhǔn)確來說，不夠胡逼。

隔壁的《雙點校園》，沒事可以組織魔法教師授課、直接就地在考古遺址開辦歷史學(xué)課程，或者干脆把一整個古堡變成大學(xué)校區(qū)，讓學(xué)生們穿著盔甲和法袍來上課。

而《學(xué)園構(gòu)想家》這里卻出乎意料的“含蓄中庸”——來我這上學(xué)的最離譜的只有些極道歌舞廳人士，既不要求學(xué)習(xí)劍道，也不會有事沒事在學(xué)院里砍人。他們只想學(xué)完文綜理綜，然后考上營銷職業(yè)技術(shù)學(xué)校，當(dāng)一個規(guī)規(guī)矩矩的學(xué)子。

雖然這個學(xué)子管理難度有點高。

準(zhǔn)確來說，《學(xué)園構(gòu)想家》的風(fēng)格非常保守。而這種保守，實質(zhì)上就是玩法細(xì)節(jié)上的缺失。

且先不提像《雙點學(xué)院》那樣整點胡逼高效的課程和活動，單論本作相對扎實的“基礎(chǔ)經(jīng)營玩法”：玩家體驗運營一座學(xué)校，當(dāng)好一位校長。安排學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地上課，聘請老師，滿足課程需求，然后確保學(xué)生通過考試達(dá)成志愿。這樣一套標(biāo)準(zhǔn)的流程，從開局到游戲中期再到后期，幾乎沒有什么變化。

最多額外添置幾門藝術(shù)體育課程，拓寬一下建筑和裝飾種類，本質(zhì)玩法上仍舊沒有什么區(qū)別。

實際上排課和安排老師完全可以自動，甚至不需要玩家親自動手

雖然《學(xué)園構(gòu)想家》同樣也為玩家提供了各種隨機事件，比如地震與火災(zāi)等突發(fā)事件，還會需求玩家建造醫(yī)務(wù)室，為受傷學(xué)生提供治療支援。但這些事件流程極短，且重復(fù)度較高。

而如果你仔細(xì)琢磨具體細(xì)節(jié)，還會發(fā)現(xiàn)制作組偷懶的地方——怎么無論是食堂打菜大媽還是醫(yī)務(wù)室保健員，都沒有自己的聘請渠道？《學(xué)園構(gòu)想家》固然提供了林林總總數(shù)目不菲的學(xué)院職位，但玩家能聘請的只不過是四類人士——理科教師、文科教師、藝術(shù)教師和體育教師。

頗有“甭管你在外頭是人是狗，在我這兒叫你干啥你就得干啥”的味道。

實際上，這也正是《學(xué)園構(gòu)想家》讓人感到尷尬的地方。

如果說這是一款“雙點Like”式的胡逼搞笑模擬經(jīng)營游戲，《學(xué)園構(gòu)想家》放的不是很開；如果說這是一款嚴(yán)肅擬真類的模擬游戲，《學(xué)園構(gòu)想家》又有點太輕浮了。

我可以把學(xué)校叫做“瑪卡巴卡”學(xué)院，但卻不能聘請“唔西迪西”做老師——教學(xué)生們“如何成為優(yōu)秀的花園寶寶”。我能夠詳細(xì)安排每一個崗位的輪班與調(diào)換，但卻招不到食堂打飯幫廚和掃地大媽——想要為學(xué)生提供營養(yǎng)健康的伙食與服務(wù)，就得屈尊那些考證上崗的“正牌文理教師”——明顯不合理。

《學(xué)園構(gòu)想家》算得上是嚴(yán)肅但不夠擬真，有趣卻不夠胡逼的典型。固然看著相當(dāng)討喜，玩起來也還不賴，但就是缺了那么點醍醐味，讓那些體驗過“牛蛙工作室”或“雙點”時代胡逼游戲內(nèi)容的玩家，沒有太多玩下去的動力與樂子。

這顯然是相當(dāng)可惜。